期刊介绍
期刊导读
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浅议S民办高校商务专业存在的问题及解决方案(2)
(四)关于授课形式
现在回头说一下上文提到的Y一代和Z一代的特点。Y一代有一个共同点就是:他们非常喜爱并经常使用电脑,对数字和互联网技术运用自如。他们第一个在充满计算机、移动电话、电视和iPod以及网上社交网络的世界中成长的世代。他们不仅掌握技术,而技术是他们生活方式的一部分[1]。Z一代最主要的特点是他们比Y一代更热衷和玩转数字技术。他们这代人自然地使用智能手机、平板电脑、无线网络、数字和社交媒体。一位分析家声称:“只要他们醒着,他们就在网上。”另外一个分析家说:“数字化已经进入他们的DNA[2]。”
以前,对学校管理不满的同学或者教职工除了向朋友抱怨几句或者在背地里宣泄一下情绪之外,几乎无能为力。然而,在目前自媒体时代,Y一代和Z一代只需要笔记本电脑或智能手机,他们就可以在博客或者社交媒体网站上发出自己的声音。针对这样情况,商务英语专业的学生在学校应该学什么?老师应该教什么?因为一个英语学习APP或者MOOC的一堂课就能解决的问题,还需要在大学4年的时间吗?笔者认为,做教师应该做一个明师,传承自己的学问,以及在实际工作生活中经历的经验和教训,并指导学生在学习中践行。
四、结语
ESP教学生如何汲取和交流他们的专业信息,因各学科的知识用英语构建和交流的方式是不同的,市场营销方向或者跨境电商方向有专门的术语,建议学习GDUFS的教学模式让有商科背景的专业人士来讲。另外年过古稀之年的督导和院长需要与时俱进,提倡教商务英语专业的英专教师认真学习商科方面的知识,这样才不会“在人人都懂一点英语的年代,不跨界的英语专业势必衰亡”的时代背景下淘汰。
[1]Greg Petro,“Millennial Engagement and Loyalty—Make them Part of the Process,”Forbes,March 21,2013
[2]Gen Z:“Digital Their DNA”;and Shannon Bryant,“‘Generation Z’Children More Tech-Savvy; Prefer Gadgets, Not Toys,”Marketing Forecast, April 3,2013.
[3] 罗纪宁.营销的层次和境界:中国文化营销初论[J].品牌研究,2017(04).
[4]贾和平.商务英语师资专业能力发展路径研究[J]河南广播电视大学学报,2018(04).
[5]王立非.国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J]中国外语教育,2015(01).
[6]刘为敏,陈荣,尹文莉.多种类型招生背景下市场营销专业实训课程教学改革及考核方式创新探析[J].高教学刊,2018(12).
一、前言近期,关于我国外语教育和高校英语专业转型的话题,经由文汇报的连续报道后,在国内高教界引起了极大的关注和热烈讨论。其中,围绕复旦大学教授、上海市教委大学英语教学指导委员会主任蔡基刚所倡导的“除少数高校继续保留英美语言文学方向,走少而精的路线之外,大多数院校要转型到专门用途英语方向”,即ESP (English for specific purposes)。二、案例概况S民办高校于1984年成立于郑州,迄今为止有34年的办学历史。2008年教育部对该校进行审核评估,2018年11月教育部对该校本科教学进行水平评估。但其外国语学院成立于2002年,到目前为止成立16年。现今有四个专业:普本英语,商务英语,翻译和日语专业。目前,全国1145所本科院校,开设英语专业的有994所,占比超过八成。把英语专业称为中国高校“第一专业”。然而,有关大学生就业的各种调查中,英语专业是“红牌榜”上的“常客”,因为近几年英语专业屡被红牌警告、就业不景气的状况,似乎进一步佐证了一部分专家提出的英语专业是“鸡肋”的观点。2016年,上海市教委公布年度本科预警专业,英语高居榜首,理由是重复设置、毕业生签约情况不理想。而在2018年教育部公布的高校专业撤销名单中,有高达30所高职院校撤销了商务英语专业。三、问题及建议(一)关于培养方向。S民办高校的人才培养目标是:应用型科技大学,地方品牌高校。所以该校的商务英语专业(专业代码05026)不可能像广东外语外贸大学那样定于全球视野(Global Vision)。或者目前常见的培养“复合型英语人才”。北京外国语大学教授戴曼纯就曾在调查中指出,英专毕业生英语能力还行,但语言之外的专业能力却明显缺乏。因此,如果达成学校的培养目标,该学院还需要立足省情,结合自身定位的地方性名牌高校,不能跟风所谓的国际化潮流。因此,基于学生就业现状和实际人力市场的需求,该学院商务英语专业可以结合市场营销或者跨境电商方向,同时增加具有第二语种的复合型人才,用以应对全球化的经济融合趋势,这样的复合型人才,在人力市场会极度受欢迎。(二)关于教材选取。目前针对该校大三学生(专科,本科均是)所开设的市场营销教材是高等教育出版社的International Marketing(英文版),这个版本教材简单清晰难度适宜,美中不足的是里面的案例相对陈旧。建议结合人民大学出版社的《市场营销》(第16版)或者Philip Kotler,Kevin Lane Keller与中山大学卢泰宏教授合编的Marketing Management in China。同时,如果想更加贴近人才市场的需求,仅仅靠教材是不够的,书本的上理论知识层面的研究与客观实战相比本身就有一定的滞后性,在使用教材同时,增加一些前言案例研究的课程,学生可以分组进行实际案例分析及做专项的汇报,而这些素材可以有效的利用网络时代的强大媒介资源,比如“得道”和“混沌大学”的APP,一方面可以将一线时效较强的案例进行实操,同时提升学生的分析提炼写作以及PPT演讲能力,并且更为重要的是,培养一种学习新知识的态度和能力,对学习实际能力的培养,本身意义远远大于教学本身。(三)关于综合的师资力量1.关于现有师资。对外经贸大学的博士生导师王立非教授在全国商务英语专业建设发展交流时说:“每个老师都要提升能力,而不是只会教语言技能课,好大学已经不太需要太多单一语言技能型的老师了,英语专业出身的老师也可以学习提高商务知识,关键想不想学。”笔者建议参照广东外语外贸大学(GDUFS)的商务英语专业教师需要有商科教育背景。2018-2019年第一学期期末试卷审核时候出现的问题:教英语专业方向的领导把教商科方向的老师的试卷从排版到内容改的面目全非。一个连4Ps,STP都不清楚的人如何能够看得懂市场营销课程的专业试题呢?为了避免类似笑话再次发生,建议该学科负责人是商科背景或者认真学习基本的商务知识。2.关于知识迭代。现在的大学本科生是千禧一代(millennials,也称之为Y一代(Generation Y)或后生育高峰一代。出生于1977-2000)和Z一代(即2000年之后出生的年轻人(Generation Z),很多分析人士将95后出生的人士也包括在这一群体,即通常所说的95后和00后)。这些孩子成长在通讯行业从2G到4G的飞速发展时代,对新事物接受非常快。3.关于学以致用的实战。可以增加一些企业高管进行讲课,每个学期给予1-2学时,主要从社会过来人的角度,给以在校生进行职场回顾和答疑,增加学生走向社会的竞争能力和快速适应职场的能力。(四)关于授课形式现在回头说一下上文提到的Y一代和Z一代的特点。Y一代有一个共同点就是:他们非常喜爱并经常使用电脑,对数字和互联网技术运用自如。他们第一个在充满计算机、移动电话、电视和iPod以及网上社交网络的世界中成长的世代。他们不仅掌握技术,而技术是他们生活方式的一部分[1]。Z一代最主要的特点是他们比Y一代更热衷和玩转数字技术。他们这代人自然地使用智能手机、平板电脑、无线网络、数字和社交媒体。一位分析家声称:“只要他们醒着,他们就在网上。”另外一个分析家说:“数字化已经进入他们的DNA[2]。”以前,对学校管理不满的同学或者教职工除了向朋友抱怨几句或者在背地里宣泄一下情绪之外,几乎无能为力。然而,在目前自媒体时代,Y一代和Z一代只需要笔记本电脑或智能手机,他们就可以在博客或者社交媒体网站上发出自己的声音。针对这样情况,商务英语专业的学生在学校应该学什么?老师应该教什么?因为一个英语学习APP或者MOOC的一堂课就能解决的问题,还需要在大学4年的时间吗?笔者认为,做教师应该做一个明师,传承自己的学问,以及在实际工作生活中经历的经验和教训,并指导学生在学习中践行。四、结语ESP教学生如何汲取和交流他们的专业信息,因各学科的知识用英语构建和交流的方式是不同的,市场营销方向或者跨境电商方向有专门的术语,建议学习GDUFS的教学模式让有商科背景的专业人士来讲。另外年过古稀之年的督导和院长需要与时俱进,提倡教商务英语专业的英专教师认真学习商科方面的知识,这样才不会“在人人都懂一点英语的年代,不跨界的英语专业势必衰亡”的时代背景下淘汰。参考文献[1]Greg Petro,“Millennial Engagement and Loyalty—Make them Part of the Process,”Forbes,March 21,2013 [2]Gen Z:“Digital Their DNA”;and Shannon Bryant,“‘Generation Z’Children More Tech-Savvy; Prefer Gadgets, Not Toys,”Marketing Forecast, April 3,2013.[3] 罗纪宁.营销的层次和境界:中国文化营销初论[J].品牌研究,2017(04).[4]贾和平.商务英语师资专业能力发展路径研究[J]河南广播电视大学学报,2018(04).[5]王立非.国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J]中国外语教育,2015(01).[6]刘为敏,陈荣,尹文莉.多种类型招生背景下市场营销专业实训课程教学改革及考核方式创新探析[J].高教学刊,2018(12).
文章来源:《新商务周刊》 网址: http://www.xswzkzzs.cn/qikandaodu/2020/0715/367.html